如何解决跨区择校热?教导部 分三步推动教育均

2021-02-05

  中新网2月28日电 国务院教育督导委员会办公室主任、教育部教育督导局局长何秀超本日针对“如何解决跨区择校热”事表示,将分三步推进教育均衡,第步解决县域内所有的义务教育阶段学校办学资源,然后在县域均衡的基础上向优质均衡上推进,接着再推进市域内、省域内的均衡。

 

  教育部28日上午举办消息宣布会,先容2017年全国义务教育均衡发展督导评估有关情况并答记者问,心水论坛

  何秀超称,下一步从两步推进,一个是在县域均衡的基本上向优质均衡上推动,也就是依照十九大讲演请求,让每个孩子都能享有公正而优质的教导。优质均衡发展督导评估的文件已经印发,今年上半年要启动优质均衡发展督导评估。基础跟优质是有差距的。在这个基础上让老庶民享有更高程度的均衡发展,目前,包含北京、上海在内的各地,都在踊跃打造他们本区域内进级版的均衡发展。第二个要依据各地任务教育发展详细情形推进更大规模内的区域平衡。咱们正在研讨制订有关文件,下一步可能要推市域内的均衡,个市可能管三个县、四个区,在这个范畴内均衡。而后再推省域内的均衡,在一个更大范围内实现均衡。我们通过这多少步来推进我国责任教育均衡发展工作。

教育部。(材料图) 中新网记者 富宇 摄

  有记者问到,克制择校热也是认定均衡的要害点,我留神到北京所有区,包括上海良多都通过均衡认定了,但老百姓的感触有些不同,北京的通州、大兴和延庆的均衡确定和东城、西城、海淀的均衡不是一个量级的,所以导致当初老百姓跨区择校的激动仍然比拟强烈。请问下一步在推进不同区县之间的均衡方面,尤其在抑制跨区择校方面有不针对性的举动?

  原题目:如何解决跨区择校热?教育部:分三步推进教育均衡

  何秀超表现,第步解决县域内所有的义务教育阶段学校办学资源,也就是软件和硬件上根本上到达均衡,用最大的尽力缩小差距。

  何秀超回应称,这个问题提的比较专业,现在根据中国的国情,东、中、西以及每个处所的发展是不均衡的,是实切实在存在区域间、城乡间、校际间的差距。根据中国国情,我们首先解决县域内均衡的问题,也斟酌到扩展到省域的问题,县域实现了是不是要在更大范围内实现均衡,现在县与县之间义务教育发展仍是存在差距的,不仅是在北京、上海有这个景象,在全国其余省份都存在这个问题。

义务编纂:初晓慧



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